- Εμφανίσεις: 130
Δ' Τάξη
Μεγάλη Εβδομάδα μπήκε κι εμείς οι εκπαιδευτικοί ακόμα μυρίζουμε όσα έψησαν τα παιδά. Έπλαθαν με τα δυο τους τα χεράκια τα πιο νόστιμα κουλουράκια και τα πιο μυρωδάτα τσουρέκια! Μοσκομύριζε μαχλέπι, αμμωνία, βανίλια και μαστίχα όλο το σχολείο. Μαμαδίστικες συνταγές με τη βοήθεια της κας Εριέττας Κοιλιάρη Βίγκα και της κας Μαρίας Κατσάλα.
Τα κόκκινα αυγά κυριαρχούσαν και οι πασχαλινές κατασκευές γεμάτες φαντασία. Καλαθάκια, ευχετήριες κάρτες, λαζαράκια, κουτάλες, λαμπάδες, bazzar και τραγούδια.
Οι παραδόσεις μας πλούσιες μάς ταξιδεύουν στο παρελθόν και καλλιεργούν κλίμα δημιουργικότητας, συνεργασίας, φιλίας, αισιοδοξίας και χαράς.
Ευχαριστούμε όλους, μαθητές, μαθήτριες, καλεσμένους και εκπαιδευτικούς για την προσπάθειά τους και το κέφι τους!
Γεια στα χέρια σας!!!
Και του χρόνου να είμαστε καλά!
Καλή Ανάσταση και Καλό Πάσχα με υγεία, ειρήνη και ευτυχία!
- Εμφανίσεις: 577
Με αφορμή την πανελλήνια σχολική ημέρα φιλοζωίας, στα πλαίσια του μαθήματος της Θεατρικής Αγωγής, πραγματοποιήθηκαν στις τάξεις Α', Β', Γ', Δ' διάφορες δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης. Συγκεκριμένα, στις τάξεις Α' και Β' διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε το κλασικό παραμύθι των αδελφών Γκριμ "Η συναυλία των ζώων". Επικεντρωθήκαμε κυρίως στο θέμα της διαχρονικής συνύπαρξης και διάδρασης των ζώων με τον άνθρωπο. Επίσης παρακολουθήσαμε την ιστορία του σκύλου Χάτσικο, που έγινε γνωστός για την αξιοθαύμαστη αφοσίωση στον κύριό του.
Στις τάξεις Γ' και Δ' η προβολή των ταινιών μικρού μήκους " Stray dog animal rights" και " Gift" αποτέλεσαν αφορμή για συζήτηση για το πώς τα ζώα καταλήγουν να είναι αδέσποτα αλλά και για τα δικαιώματά τους.Τα παιδιά μοιράστηκαν εντυπώσεις και προβληματισμούς, προσωπικές εμπειρίες και κυρίως πρότειναν λύσεις. Στη συνέχεια προσπάθησαν να εκφράσουν σκέψεις και συναισθήματα μέσα από παιχνίδια ρόλων και θεατρικούς αυτοσχεδιασμούς.
- Εμφανίσεις: 439
Τα παιδιά έχοντας σχηματίσει έναν κύκλο, τον Κύκλο Συζήτησης, συζήτησαν για πράγματα και καταστάσεις που τα ενοχλούν στο σχολικό περιβάλλον.
Στόχοι της διαδικασίας αυτής ήταν τα παιδιά να περιγράψουν αποδεκτούς τρόπους αντίδρασης σε πράγματα / καταστάσεις που τα αναστατώνουν και να εξηγήσουν γιατί είναι σημαντικό να διαχειρίζονται τα δυσάρεστα συναισθήματά τους, ώστε να είναι σε θέση να ελέγξουν τυχόν αρνητικές τους αντιδράσεις.
Κάθε παιδί αρχικά έγραψε σε ένα φύλλο χαρτί πράγματα και καταστάσεις που τους προκαλούν θυμό ή αναστάτωση. Στη συνέχεια, σε ομάδες των 4 μαθητών/μαθητριών συζήτησαν και κατέληξαν σε 3 κοινά πράγματα, τα οποία τους προκαλούν θυμό - εκνευρισμό. Με αφορμή λοιπόν τις απαντήσεις τους, δημιουργήσαμε στον πίνακα τρεις ομόκεντρους κύκλους και ξεκινώντας από τον εσωτερικό κύκλο, γράψαμε τα ακόλουθα: α) Τι με ενοχλεί; β) Τι νιώθω; γ) Πώς αντιδρώ;
Ζητήσαμε από την κάθε ομάδα, να αναφέρει με τη σειρά της τα 3 πράγματα/τις 3 καταστάσεις που είχαν σημειώσει, καθώς επίσης και τα συναισθήματα που πιθανόν να τους έχει δημιουργήσει η εκάστοτε κατάσταση και τα καταγράψαμε στον μεσαίο κύκλο.
Τέλος, συμπληρώσαμε τον εξωτερικό κύκλο με διάφορες αντιδράσεις που προέρχονται από τα παραπάνω, δυσάρεστα συναισθήματα, ζητώντας από τα παιδιά να αναγνωρίσουν αυτές που θεωρούν επικίνδυνες για τον εαυτό τους ή τους άλλους και πιθανότατα να τους βάλουν σε περισσότερους μπελάδες (όπως να τιμωρηθούν). Τις αντιδράσεις αυτές τις κυκλώσαμε. Επιπλέον, ζητήσαμε από τα παιδιά να αναγνωρίσουν αντιδράσεις που ενδεχομένως να έχουν ουδέτερα ή θετικά αποτελέσματα. Τις αντιδράσεις αυτές τις υπογραμμίσαμε.
Η συζήτηση ολοκληρώθηκε με τα παιδιά να αναφέρουν στην ολομέλεια τους λόγους για τους οποίους είναι καλύτερα να επιλέγουμε κάθε φορά τρόπους αντίδρασης με ουδέτερα ή θετικά αποτελέσματα, αντικαθιστώντας αντιδράσεις που θεωρούνται επικίνδυνες, καθώς και τις περιπτώσεις όπου ενδείκνυται να ζητήσουν βοήθεια από κάποιον ενήλικα.
- Εμφανίσεις: 143
- Εμφανίσεις: 161
ΔΕΙΤΕ ΕΠΙΣΗΣ